4.血与泪的相杀相爱

除了上面说到的这些根据创作需要有明确划分的，还有一些老师难以归类，这里略做一些补充说明。

2.理想主义的人生导师

当年北野武的《大逃杀》用一种极端的形式为观众呈现了校园暴力的血腥残忍。主流文化中宣扬尊重长者的儒家社会往往容易形成教育者高高在上，受教育者被动接受的局面，然而在面向青少年群体的ACG作品中自然不会让学生只是任人宰割的小白兔，《弹丸论破》，《暗杀教室》等作品中均出现了下克上的逆袭。在“快乐教育”的美国，也有“少年泰坦”这样的青少年超人类队伍在蝙蝠侠们忙不过来的时候继续添乱，说白了就是学生一方要展示自己的个性，而老师则是要维持教育者的权威地位，这种个体与制度间的矛盾放在校园这个社会人的工厂中同样适用。

这位也会返老还童，貌似是老家伙那个时代参战的必备技能了

师傅领进门，修行在个人——这是我当年上学的时候老师经常说的一句话，意思就是“我教书已经尽力了，成绩不好是你们自己能力的问题。”现在的孩子除了学校的主业，经常还要去各种补习班刷副本。目前是70后，再过几年就轮到笔者这批人做学生党的父母了。70后在自己的成长过程中切实体会到了教育程度给人生带来的质变，往前十年的60后都是改革开放初期的冒险家，个人教育主要是由社会和时代联手完成的，往后的80后，文凭没那么值钱了，门第，社会关系，“运气”（指代那些文中不方便提及的东西）重新站出来主导社会资源的分配，这也是我们这代人对于老师不太“孝顺”的一个原因，因为小时候学校里教的东西长大之后差不多都反过来了。

比古清十郎：春观夜樱,夏望繁星,秋赏满月,冬会初雪。……有朝一日你会明白酒的味道,到时,我们一起品尝美酒吧。

1.说明书与新手教程