五年级的陈一和林翔毅同学指着操场上的路灯神秘地告诉记者：这个灯罩破了，里面住着一只燕子，它正在孵小燕子，蛋壳都破了，小脑袋快露出来了。路灯经常有鸟粪掉下来，有的同学不满，可燕子却能在这里安心地做妈妈。陈一说，因为爱鸟的同学每天会扫鸟粪，还关心着燕妈妈。同学们自然要给面子了，不打扰它们。
打扫完的鸟粪，他们拿去当花肥。
陈一和林翔毅都是观鸟兴趣小组的成员，他们在老师“小小杜鹃”黄剑敏的带领下爱鸟的。每个孩子都取一个鸟名。陈一叫金翅雀，她自我描绘了一下：“羽毛上有金、黑、棕的斑点，整体是黄绿色，只有12厘米长，胖嘟嘟的，特可爱。”而林毅翔叫苍鹭，“92厘米高，灰色，一看就像男子汉。”他很得意。
这个男生本来对鸟没有兴趣，去年暑假观鸟夏令营开营时，本在一旁打篮球的他，突然看到很多鸟的照片和幻灯片，又从营员的望远镜里看到了鸟的身影，顿时心生向往。
现在，延奎小学有30个左右的观鸟兴趣成员。在鸟类越冬和迁徙的季节，他们每一两周就会拿着望远镜到野外看鸟。最多的时候，一次就能看到几十种。
孩子们说，“在亲眼看到那么多鸟之前，我们根本不知道它们的存在，以为它们就是麻雀和鹭鸟几种。”
孩子们当了父母的老师
当他们对在海沧生活了几十年的父母甚至祖父母说出“朱颈斑鸠”，“琵鹈”，“黑嘴鸥”等一大堆鸟名时，看着长辈们吃惊的神色，别提有多骄傲了。
陈一家门前的树上，搬来一只白头鹎，她每天早晨起来都跟它打招呼。白头鹎的胆子特别小，你一探头，它就后退好几步，然后溜掉。现在，她们有点像朋友了，它有时会主动跟窗子里安静的她打个招呼。“它的叫声可奇特了，有六七种，还会模仿别的鸟叫。”
因为陈一，爸爸妈妈也爱上了鸟。有时全家逛菜市场，看到有人卖野鸟，很难受，“我们买下来，放飞吧。”可是，咨询了观鸟会专家后，他们放弃了这种念头：“越买，越有市场，就有越多的人抓捕它们。”
除了看鸟，兴趣小组的成员还在老师的带领下，去东屿种植红树林。每人都种了两三棵。因为有湿地的地方就有红树林，有红树林就有鸟，这是生态链上的一环。
至于观鸟的收获究竟是什么，有的同学回答：爱。爱鸟。爱环境。有的回答，长大拍一个像《鸟的迁徙》那样的片子，那是艺术。有的回答，像法布尔写《昆虫记》一样，写一本《鸟记》，那是科学。
老师：《bt网页游戏》缺一点科学精神
《bt网页游戏》是小学五年级的课文，很多老师特别热衷讲这一课。这是叶圣陶的名篇。
可是，瑞景小学的数学老师“野鸟”却有不同的看法。他是观鸟会的成员。他说：文中描绘在一棵大榕树附近，到处都是鸟声，到处都是鸟影。“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”文中出现过的惟一鸟名只有一个“画眉”。
语文老师为了通过情境吸引学生，画了棵大榕树挂在黑板上，并准备了各种鸟的纸片，让同学们贴上去。同学很雀跃，把鸵鸟、孔雀都贴在树上。孰不知，这些鸟不是落在榕树上的。即使文中惟一提到的画眉，“野鸟”的朋友“北极鸥”说，也不大真实，因为画眉不喜欢上树，喜欢在灌木丛，比较有可能上树的是鹭鸟。
他们说，中国人喜欢在鸟身上寄托感情。但不追究它们是什么鸟。对鸟名有一些误称和误认。作品文学性很强，却少了一些科学性和严谨性。好在《bt网页游戏》里描述的地方仍在广东，那棵大榕树也在。观鸟会的一些成员已去考察过，“野鸟”说：“有机会也想带学生去看看。”
学生特别有挑战思维，一听说给文学家“找碴”，个个跃跃欲试。
“野鸟”老师本身是个观鸟爱好者，他说，在去野外之前，很多环保主义都停留在理论上。但是，在深入大自然之后，才真正从自己身上有了落实。因为爱鸟，就会爱环境。孩子们每每会把带去的矿泉水瓶和塑料袋带回来，不丢弃在大自然。
海沧延奎小学校长练文生说，以前的很多“环保课”和“自然课”，都在嘴巴上，老师找点教具和图片，在课堂上理论一番。不可能引起学生很大的兴趣。而学校这两年开展的观鸟课，却是真正走进了大自然，这种实践和参与，让学生有了感性认识。海沧教育局也很重视，去年拨了5万元的经费，把这个课程“课题化”了，试图让师生能研究“鸟和湿地”，“新世纪新海沧”的发展课题。
他说：“这既是一种环保教育，又是一种素质教育，也是一种道德和爱心教育。”在实践面前，许多说教是苍白的。
海沧教育局的一位负责人告诉记者，除了给延奎小学，还给位于天竺山脚下的洪塘小学等多家学校，给予经费和指导。他说，海沧有丰富的自然资源，有许多课题可以展开。
憧憬：当观鸟的孩子们长大后
观鸟会会长“斑雨狗”告诉记者，协会只是一个民间组织，但有社会责任感。
厦门鸟儿种类特别多，文献上记载的是300多种。鸟是生态链上中间的一环，它们的生存状况直观地体现着城市的环境质量。
在国外，在台港澳地区，对环境的保护，对鸟的保护，几乎都是从学校做起的。英国皇家观鸟会有120万成员，很大一部分是师生，还有他们的家庭，滚雪球般地长大。金门观鸟会的会长，也是一位教授。
目前，厦门的观鸟爱鸟活动，主要由协会成员到学校推广，因为孩子求知欲强，接受度高。
因此，关于环境教育，需要学校的支持，学校的支持程度不同，效果自然也不一样。有些学校讲过一次课就没有下文了，有些学校领导非常支持，搞海岛调查，定项目，给经费，列为校本课。
目前，厦门有十几所中小学对这个课程非常感兴趣。但他们师资力量有限，过多地倚赖观鸟会的支持，观鸟协会把这看做是对自己的支持。不过，他们只能在业余时间提供支持，人手很有限，希望厦门能像台湾，多一些义工来接受培训，提供支持。
