“826”策略让每位学生更有自信
每年新生入学，学校都会组织全体学生参观校园，“走近彭加木”“讲好彭中故事”，通过参观讲解加木先生雕塑、铺路石、加木纪念馆，让“彭加木”精神无声地熏陶每位学子；课内，彭加木传记、彭加木科普等，成为学校传统课程。
□本版撰文信息时报记者孙小鹏
考试时，究竟是要稳抓易题得分，还是死磕网页游戏私服推荐不放呢？相信许多学生都会有这样的困惑。但在彭中，这样的困惑不会存在，这源于该校实施的是“826”策略。
“这所中学这几年变化很大，政府加大了投入，校园设施、办学质量、校容校风都得到升级改造，孩子们在这里的成长变化让我们非常欣慰！”两位学生的家长感慨地说道。
事实证明，老师的成长给教学质量带来了巨大成效。据悉，学校实现了连续六年高考成绩稳步提高，本科率连年提升。
本版摄影信息时报记者陆明杰
“要想进入我们学校就读，还是建议在第一志愿中填报我校，这样机会会比较大。”邓小宁表示，这几年学校的发展迅速，学校的声誉和美誉度都是有目共睹的。按照以往而言，一般都是在第一批次的第一志愿中就招满学生。
邓小宁表示，今年总共招生430人，比去年增加了30个名额。其中提前批当中有15%是招收外区的名额，即64人。
“物理最后一道大题分值很重，但也特别难，很少有人能全部做完。所以老师讲课时只讲答题思路和方法，不会让我们死磕，同时鼓励成绩优秀的同学课后继续研磨。”李同学对此很有感触：“在这种策略下，我们都变得更加自信。”
精神永相传
“五子登科”管理为教师成长搭建舞台
为学生成长铺路，“826”策略提升教学质量，“课程超市”提升素质教育；为老师发展铺路，“五子登科”管理引领专业成长，“党建+”模式促集体共发展……在建设广州市示范性普通高中过程中，学校近年来发生翻天覆地的变化，走上一条快速发展之路。
为学生铺路
所谓“五子登科”，即是“镜子”（让教师及时发现与反思工作中存在的问题）、“靶子”（让教师及时确立自我的发展目标）、“面子”（及时表扬、宣传教师的进步与荣誉）、“梯子”（及时提供教师发展的上升通道）和“绳子”（联结成教师专业成长的共同体）。
应学校要求，每位学生在一学期内至少修习一门校本课程，三年内至少要参加一个社团。校本课程每周安排2课时，学期初组织教师提出以“课程超市”形式，让学生自行选择。学生采用“走班”的形式进行上课，任课老师负责考勤管理。同时，社团每周组织一次活动。
50%指标到校名额助力学校发展
“课程超市”和“826”政策，既满足了学生们的个性化发展，同时也使他们变得更有自信。
“铺路精神”始终鼓励着彭中人不断前进，让办学质量，校容校风都得到了升级。
而像徐老师一样得到快速成长的老师，在彭加木纪念中学还有很多。教师参加区以上教学技能大赛获奖327人次，其中国家级1人次，省级11人次，市级87人次，区级228人次；近五年，名教师已从原来仅有区级7名，发展到现在市、区级共29名；近三年，在研和结题的各级课题合计31个。
历史剧“大漠胡杨”，是该校特色课程中的通识课程之一。作为全国唯一以“彭加木”命名的纪念中学，该校不遗余力地开发“铺路文化”特色课程。特色课程主要在高一、高二年级组织开设，高三年级学生自主选修。
高三语文老师胡老师表示，学校实施“五子登科”管理模式，为教师发展“铺路”，引领教师专业成长与发展。
“课程超市”保证素质教育稳健发展
创办于1958年的广州彭加木纪念中学，位于著名科学家彭加木先生的故里——石井地区。它曾用校名：广州市石井中学、广州市第六十三中学、广州市白云财贸职业中专学校，但校名的更替却不改其立德树人、培育桃李的传承，学校积极弘扬彭加木铺路精神，努力将中华传统文化和科学精神交相辉映。
多元课程体系的构建，尊重了学生的多元化、个性化发展需要，保证了学校素质教育的稳健发展。近三年来，学校共计开发出120多门校本课程，86%的教师开设了一门以上的选修课。对于在校本课程学习和社团活动中表现优异的学生，学校再组织专门辅导，并代表学校参加各类的文体竞赛。三年来，有227人获得市以上奖励，其中5人获得国家级比赛一等奖，104人次获得省级以上奖励。
“铺路精神”历久弥新薪火相传
“学校从2013年起开展‘同读一本书’活动，至今已给每位老师发放了40多本与教师息息相关的书本。通过阅读的‘镜子’，发现教学中的问题。”胡老师说道。高三年级级长徐老师对于“梯子”颇有感触：“个人的成长需要有梯子，不然成长速度会慢很多。”从普通班主任到升任年级级长，徐老师对全局有了更好的统筹。短短几年内，她荣幸地加入了共产党，并被评上高级职称。
而学校教师凡新入职或晋级，都要参与就职宣誓，争做一个“加木式好教师”。“互为铺路，相互成就”，已经成为师生们共同的思想认识。据悉，学校志愿者们还会时常活跃在乔颐敬老院、云翔学校、街道家庭综合服务中心等地方，弘扬和传承“铺路精神”。
“要求80%的学生必须掌握80%的教材内容，另外20%的内容让学有余力的学生作为兴趣学习；命题难度要求80%的学生掌握60%知识。这就是‘826’策略。”教导处主任助理陈肖微告诉记者，为此，学校组织教师认真梳理教材，分析近3~5年高考考查内容，对国家课程内容进行重新整合，使其符合学生实际。
